บันทึกแนวคิดของการประชุมสามัญ Association of African Universities (AAU) 2021 เรื่อง ‘Future of African Higher Education’ อย่างถูกต้องและกล้าหาญให้เหตุผลอย่างถูกต้องและกล้าหาญว่านักวิชาการชาวแอฟริกันในพลัดถิ่นสามารถช่วยฟื้นฟูการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาในด้านหลักเช่นการเขียนใบสมัครทุนและ เอกสารทางวิทยาศาสตร์ การวิจัยร่วมกัน การนิเทศนักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา การพัฒนาหลักสูตรและการให้คำปรึกษาแก่นักวิชาการสายอาชีพต้น
นอกจากนี้ บันทึกแนวคิดยังทำให้แนวคิดที่ว่าสถาบันอุดมศึกษาในแอฟริกา
ต้องคำนึงถึงความจำเป็นในนโยบายของประเทศและเงินทุนเพื่อควบคุมนักวิชาการพลัดถิ่น
สิ่งนี้สามารถทำได้โดยการใช้แนวทางสถาบันและระยะยาวและการพัฒนาพิมพ์เขียวในทางปฏิบัติว่าผู้พลัดถิ่นที่เต็มใจทุกคนสามารถทำได้และควรนำสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาหนึ่งแห่งมาเป็นที่ปรึกษาและเรียกบ้านวิชาการแห่งที่สอง
แม้ว่าข้อเสนอแนะจะกล้าหาญและให้กำลังใจ แต่ก็มีความต้องการเจตจำนงทางการเมืองในส่วนของผู้นำแอฟริกา นอกจากนี้ ผู้นำนโยบายการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาต้องการการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ในแนวความคิดและมองว่านักวิชาการในพลัดถิ่นเป็นผู้ทำงานร่วมกันและหุ้นส่วนที่สำคัญ ซึ่งสามารถมีบทบาทสำคัญในการช่วยฟื้นฟูการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกา
งานที่ดีที่ทำโดย Carnegie Corporation of New York โดยการจัดตั้งและให้ทุนสนับสนุน Carnegie African Diaspora Fellowship Program (CADFP) สำหรับโครงการการศึกษาในสถาบันอุดมศึกษาในแอฟริกาจะต้องได้รับการสนับสนุนและคงอยู่ต่อไป
ดังนั้น ตั้งแต่เริ่มก่อตั้งในปี 2556 CADFP ที่เสนอโดยสถาบันการศึกษานานาชาติ (IIE) โดยความร่วมมือกับมหาวิทยาลัยนานาชาติแห่งสหรัฐอเมริกา – แอฟริกา (USIU-แอฟริกา) ได้มอบทุนมิตรภาพแอฟริกันพลัดถิ่นทั้งหมด 527 ทุนแก่นักวิชาการที่อยู่ในแคนาดา และสหรัฐอเมริกาเพื่อเดินทางไปยังมหาวิทยาลัยต่างๆ ในแอฟริกา
ในขณะที่นักวิชาการ ผู้นำ และผู้กำหนดนโยบายหลายคนในแอฟริกา
ได้นำเสนอเรื่องราวความสำเร็จมากมายและทฤษฎีที่ว่านักวิชาการชาวแอฟริกันในพลัดถิ่นสามารถมีส่วนสนับสนุนในเชิงบวกต่อการพัฒนาการศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาได้อย่างไร ในบทความนี้ ฉันต้องการแบ่งปันประสบการณ์ชีวิตของฉันว่า เพื่อนพลัดถิ่นของ Carnegie African
ฉันโชคดีมากที่ได้รับใช้เป็นเวลาสองเดือน (มิถุนายนและกรกฎาคม 2017) ในฐานะเพื่อน Carnegie African Diaspora Fellow ที่มหาวิทยาลัย Kenyatta (KU) ซึ่งเป็นโรงเรียนเก่าของฉัน ฉันยังโชคดีมากที่ได้ต้อนรับศาสตราจารย์ Frederick Q Gravenir ศาสตราจารย์ผู้ยิ่งใหญ่ของฉันที่สอนฉันในระดับปริญญาตรีและระดับบัณฑิตศึกษาที่ KU – พูดถึงการฝึกสอนเชิงปฏิบัติ การให้คำปรึกษาที่ยอดเยี่ยม และการให้คำปรึกษาแบบย้อนกลับในความเป็นจริงและการปฏิบัติ ไม่ใช่ทฤษฎี!
Fellowship ทำงานที่ Kenyatta
การเยี่ยมชม KU ในฐานะเพื่อน CADFP ของฉันทำให้ฉันมีโอกาสที่ดีในการมีส่วนร่วมในกิจกรรมบางอย่างที่แนะนำโดยบันทึกแนวคิดของ AAU เช่น การคิดเชิงกลยุทธ์เกี่ยวกับผลงานวิจัยของคณะและการนำเสนอหลักสูตรที่เป็นนวัตกรรมใหม่
ฉันเป็นเจ้าภาพโดยแผนกวิจัย นวัตกรรมและการเผยแพร่ (RIO) ฉันร่วมมือและร่วมมือกับศาสตราจารย์ Gravenir รองอธิการบดี RIO; ศาสตราจารย์ Vincent Onywera นายทะเบียนของ RIO; Dr George Adino Onyango คณบดีโรงเรียนการเรียนรู้ดิจิทัลและเสมือนจริง Dr John Ndiritu หัวหน้าภาควิชานโยบายการศึกษา การจัดการและการศึกษาหลักสูตร และคณาจารย์ในโรงเรียนการศึกษา
งานวิจัยของฉันเกี่ยวข้องกับการทำงานร่วมกับผู้นำทางวิชาการและคณาจารย์เพื่อพัฒนาแผนกลยุทธ์สำหรับแผนกวิจัย นวัตกรรมและการเผยแพร่ตามแผนยุทธศาสตร์และวิสัยทัศน์ของมหาวิทยาลัยเคนยัตตา (2016-26)
แผนกลยุทธ์ของ KU มีพื้นฐานมาจากวิสัยทัศน์ ภารกิจ เป้าหมาย ทรัพยากร และผลกระทบที่คาดหวังของแผนก RIO แผนนี้สรุปผลการวิจัยของคณะโดยเฉพาะโดยวัดจากการเพิ่มทุนและรางวัลสัญญา
เครดิต :americanidolfullepisodes.net, animalprintsbyshaw.com, artedelmundoecuador.com, autodoska.net, averysmallsomething.com
